ПРОЦЕССЫ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ (FEEDBACK) И МОНИТОРИНГА: ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ДАННЫХ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МЕЖДУ СТУДЕНТОМ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
Ключевые слова:
обратная связь, мониторинг, цифровые данные, взаимодействие студент-преподаватель, цифровая грамотность, образовательные технологии, индивидуализация обучения, мотивация обучающихся, конфиденциальность данных, дистанционное обучениеАннотация
В статье рассматриваются процессы обратной связи и мониторинга в образовательном процессе с акцентом на эффективное использование цифровых данных во взаимодействии между студентом и преподавателем. Анализируются ключевые инструменты и методы цифрового мониторинга, которые способствуют оперативному получению и интерпретации учебной информации, обеспечивая индивидуализацию обучения и повышение мотивации обучающихся. Отмечаются преимущества цифровой обратной связи, а также выявляются существующие проблемы и вызовы, связанные с техническими ограничениями, цифровой компетентностью педагогов и вопросами конфиденциальности данных. Сделан вывод о необходимости системного подхода к развитию цифровой грамотности и внедрению современных технологий для повышения качества образовательного процесса.
Библиографические ссылки
Данн К.Е., Мулвенон С.В. Критический обзор исследований формирующего оценивания: ограниченные научные доказательства влияния формирующего оценивания в образовании // Practical Assessment, Research, and Evaluation. 2009. Т. 14, № 7. С. 1–11. DOI: 10.7275/jg4h-rb87
Эртмер П.А., Оттенбрейт-Лефтвич А.Т. Изменение отношения учителей к технологиям: пересечение знаний, уверенности, убеждений и культуры // Journal of Research on Technology in Education. 2010. Т. 42, № 3. С. 255–284. DOI: 10.1080/15391523.2010.10782551
Хамилтон Л., Халверсон Р., Джексон С., Мандинач Э., Суповиц Дж., Уэйман Дж. Использование данных об успеваемости студентов для поддержки педагогических решений. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Институт образовательных наук, 2009.
Мандинач Э.Б., Гаммер Э.С. Что значит быть цифрово грамотным учителем: навыки, знания и установки // Teaching and Teacher Education. 2016. Т. 60. С. 366–376. DOI: 10.1016/j.tate.2016.07.011
Пиро Дж.С., Хатчинсон К.Дж. Использование данных для повышения академических достижений: роль профессионального развития учителей // Teacher Development. 2014. Т. 18, № 3. С. 345–361. DOI: 10.1080/13664530.2014.919345
Рикала Дж., Канкаанранта М. Цифровая грамотность и принятие решений на основе данных в подготовке учителей // Education and Information Technologies. 2021. Т. 26. С. 2669–2683. DOI: 10.1007/s10639-020-10384-5
Уильямсон Б. Большие данные в образовании: цифровое будущее обучения, политики и практики. Лондон: SAGE Publications, 2017.
Загрузки
Опубликован
Лицензия
Copyright (c) 2025 Нуруллаева Угулхон Эргашбоевна
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
(+998)90 142-39-38
m.z.abdutolibov@gmail.com
@universal_jurnal
Андижанская область, Мархаматский район, ул. Кашкар 189