ОПОСРЕДОВЫВАЮЩЕЕ ВЛИЯНИЕ ЗАБОТЫ О СЕБЕ НА ИСКЛЮЧЕНИЕ ИЗ КАМПУСА И УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ЖИЗНЬЮ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ СТАРШИХ ШКОЛ
Ключевые слова:
Забота о себе; Исключение из кампуса; Удовлетворенность жизнью; Ученик младших классов средней школыАннотация
Данное исследование посвящено изучению взаимосвязи между исключением из кампуса, удовлетворенностью жизнью и заботой о себе у учащихся младших классов средней школы. Всего было обследовано 726 учащихся младших классов средней школы с использованием «Опросника исключения из школы», «Шкалы заботы о себе» и «Шкалы удовлетворенности жизнью». Было получено 724 валидных опросника. Результаты: (1) Наблюдались значительные гендерные и классные различия в удовлетворенности жизнью. Оценка учащихся женского пола была значительно выше, чем у учащихся мужского (t = -2,11, p = 0,034). Оценка учащихся 2-го класса была значительно выше, чем у учащихся 1-го и 3-го классов (F = 3,71, p < 0,05). (2) Исключение из кампуса отрицательно коррелировало с удовлетворенностью жизнью (r = -0,45, p < 0,01) и заботой о себе (r = -0,33, p < 0,01). Между удовлетворенностью жизнью и заботой о себе наблюдалась значимая положительная корреляция (r = 0,34, p < 0,01). (3) Забота о себе частично опосредовала связь между исключением из кампуса и удовлетворенностью жизнью, и соответствие модели было хорошим (χ² / df = 4,821, RMSEA = 0,083, CFI = 0,922, IFI = 0,922, NFI = 0,904). Промежуточный эффект составил 21,75% от общего эффекта. Заключение: исключение из кампуса негативно влияет на удовлетворенность жизнью учащихся средней школы не только напрямую, но и косвенно, через уровень заботы о себе.
Библиографические ссылки
Antaramian, S. (2017). The importance of very high life satisfaction for students' academic success. Cogent Education, 4(1).
Arnarsson, A., Nygren, J., Nyholm, M., et al. (2020). Cyberbullying and traditional bullying among Nordic adolescents and their impact on life satisfaction. Scandinavian Journal of Public Health, 48(5).
Chen, R. Y. (2017). The impact of self-compassion on college students' interpersonal willingness under social exclusion situations. Jinan University.
Chen, S. S., Chu, J. C., Zhang, M. H., & Xie, H. X. (2024). The effect of peer support combined with family care on negative emotions and quality of life in adolescents. Chinese Journal of Women and Children Health, 39(7), 1229-1233.
Di Fabio, A., & Saklofske, D. H. (2021). The relationship of compassion and self-compassion with personality and emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 169.
Dong, Y., Zhou, H., & Yu, G. L. (2011). Coping with negative academic evaluations: The role of self-compassion. Chinese Journal of Clinical Psychology, 19(6).
Gong, H. L., Jia, H. L., Guo, T. M., & Zou, L. L. (2014). Revision of the Self-Compassion Scale for adolescents and its reliability and validity. Psychological Research, 7(1), 37-41+80.
Luo, Y. Y., & Peng, D. Q. (2025). The relationship between social comparison and body dissatisfaction in junior high school students: The chain mediating role of self-concept clarity and self-compassion. Psychological Monthly, 20(1), 89-92.
Mathad, M. D., Rajesh, S. K., & Pradhan, B. (2019). Spiritual well-being and its relationship with mindfulness, self-compassion, and satisfaction with life in baccalaureate nursing students: A correlation study. Journal of Religion & Health, 58(2), 554-565.
Neff, K. D. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and Identity, 2(2), 85-101.
Shin, D., & Johnson, D. (1978). Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life. Social Indicators Research: An International and Interdisciplinary Journal for Quality-of-Life Measurement, 5(1-4), 475-492.
Smeets, E., Neff, K., Alberts, H., & Peters, M. (2014). Meeting suffering with kindness: Effects of a brief self-compassion intervention for female college students. Journal of Clinical Psychology, 70(9).
Sun, X., Chen, H. H., & Shen, C. Y. (2024). The impact of group intervention based on self-compassion on adolescent patients with depression. International Journal of Psychiatry, 51(1), 91-94.
Trompetter, H. R., De Kleine, E., & Bohlmeijer, E. T. (2017). Why does positive mental health buffer against psychopathology? An exploratory study on self-compassion as a resilience mechanism and adaptive emotion regulation strategy. Cognitive Therapy and Research, 41(3), 459-468.
Yang, Q., & Ye, B. J. (2014). The impact of gratitude on adolescents' life satisfaction: The mediating role of perceived social support and the moderating role of stressful life events. Psychological Science, 37(3), 100-106.
Zhang, X. G., He, L. G., & Zheng, X. (2004). The structure and scale development of life satisfaction among adolescent students. Psychological Science, 27(5), 234-237.
Zhang, X. X., Guo, H. Y., & Lin, D. H. (2019). The relationship between parent-child, peer, and teacher-student relationships and adolescents' subjective well-being. Psychological Development and Education, 35(4), 458-466.
Zhang, Y., Yan, P., & Wen, Z. H. (2018). School exclusion among primary school students: A study based on teachers' perspectives. Journal of Shenyang Normal University (Social Science Edition), 42(2), 112-116.
Zhang, Y., Yuan, B., & Zhang, S. S. (2019). The structure and measurement of school exclusion among adolescent students. Journal of Shenyang Normal University (Social Science Edition), 43(3), 123-128.
Zhao, X. Y., Zhang, L. Y., Miao, H. L., & Liu, Y. L. (2018). The relationship between life satisfaction and academic achievement in high school students: The mediating role of academic self-concept. Journal of Southwest University (Social Sciences Edition), 44(6).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Bai Dongmei
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.