МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Ключевые слова:
правовая культура, правосознание, педагогическая практикаАннотация
В мире проводится масштабная работа по созданию системы высшего образования, отвечающей требованиям международных стандартов. Особое внимание уделяется также духовно-нравственным компетенциям (добродетелям), которые должны формироваться у будущих специалистов в процессе обучения. Например, в «Основном законе об образовании» Японии на учебные заведения возложена миссия формирования нации, приверженной идеалам мира и гуманизма. А именно: всестороннее развитие личностных качеств; воспитание строителей мирного государства и общества, правдивости и справедливости; личная свобода; трудолюбие; ответственность; самостоятельность мышления; сотрудничество с другими, владение независимым мышлением; понимание традиций и современности; готовность к международному сотрудничеству; владение навыками повседневной жизни; духовная и физическая сила; формируются качества, позволяющие быть счастливым и уметь гармонизировать себя с окружающими.
Библиографические ссылки
Алексеев Т.А. Общая теория права: курс лекций. – М.: Юристъ,
– С. 267.
Малко А.В. Теория государства и права: учебник. – М.: Норма,
– С. 314.
Данилов И.Н. Правовое воспитание молодежи в современном обществе. – Минск: БГУ, 2012. – С. 45.
Parsons T. The Social System. – London: Routledge, 1991. – P. 85.
Janowitz M. The Reconstruction of Patriotism. – Chicago: University of Chicago Press, 1983. – P. 102.
Нишанбаева Э.З. Давлат ва фукаролик жамияти институтлари фаолиятида ижтимоий шерикликни ривожлантириш // ЎзМУ хабарлари. 2018. - № 1/3. – 265 с.
Есинова Н.И. Экономика труда исоциально-трудовые отношения:учеб. пособие. – К.: Кондор, 2003. – С. 102.
Дубровский И. М. Система социального партнерства как регулятор социально-трудовых отношений в условиях трансформации общества (социологический анализ): дис. ... канд. соц. наук. – Харков., 2001.
Габор Халаш. Образовательная политика: новые вызовы и возможности: практич .руководство погос. политике.–К., 2002. –С. 26– 36.http://www.icps.com.ua/doc/lg_rus.
Бурега В. В. Социально-адекватное управление: концептуализация модели: монография. – Донецк, 2005. – 11 с.
Габор Халаш. Образовательная политика: новые вызовы и возможности: практич. руководство по гос.политике. – К., 2002. – С. 26–36.http://www.icps.com.ua/doc/lg_rus
Прохорова О.Г. Проблемы социального партнерства // https://soc-education.ru/wp-content/uploads/2017/07/Prohorova-ProblemySocPartnerstva.pdf
Михеев В.А., Михеев Л.В. Социальное партнерство: теория, политика, практика.- М., 2003.
Габор Халаш.Образовательная политика: новые вызовы и возможности: практич. руководство по гос.политике. – К., 2002. – С. 26–36.http://www.icps.com.ua/doc/lg_rus
Шанц Е. А. Проблемы социального партнерства в профессиональном образовании // Концепт. – 2013. – Спецвыпуск № 06. – ART 13560. – 0,5 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13560.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 7749965. – ISSN 2304-120X.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Mirzayev Toxirjon Turg’unovich
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
(+998)90 142-39-38
m.z.abdutolibov@gmail.com
@universal_jurnal
Андижанская область, Мархаматский район, ул. Кашкар 189