КОМПЕТЕНТНОСТЬ И КОМПЕТЕНТНОСТЬ: РУКОВОДЯЩИЕ ПРИНЦИПЫ ДУХОВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ИХ ВЛИЯНИЕ.

Аннотация

В данной статье рассматриваются тонкие различия между понятиями «компетенция» и «компетентность» в педагогическом смысле, подчёркивая их значимость для компетентностного подхода к образованию. Опираясь на научные определения таких теоретиков, как И.А. Зимняя и Н. Хомский, компетентность определяется как общая интеллектуальная и социально-профессиональная характеристика, в то время как компетентность представляет собой более операциональное, основанное на правилах применение. Обсуждается роль компетенций в модернизации образования, подчёркивается их интеграция в интеграцию знаний, практических навыков, мотивации и ценностных компонентов, предложенных в европейских системах. Особое внимание уделяется моральной компетентности в педагогической подготовке, которая определяется как важная часть гражданских и этических компетенций, необходимых для подготовки этичных, культурно чутких учителей. В статье анализируются ключевые компетенции непрерывного образования и их духовные аспекты, а также предлагаются стратегии развития этих качеств у будущих учителей, соответствующие мировым образовательным парадигмам, в которых приоритет отдаётся самореализации, трудоустройству и активной гражданской позиции. Целью является создание теоретической основы для интеграции духовной компетентности в программы педагогического образования для решения современных социальных проблем.