МЕСТО ТИФЛОПЕДАГОГИКИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ЗНАЧЕНИЕ

Авторы

  • Azizova Shoxsanam Кокандский государственный педагогический институт

Ключевые слова:

слабовидящий, слепой, инклюзивный

Аннотация

В этой статье мы рассмотрим методы и принципы вовлечения слабовидящих, зрячих и слепых детей в инклюзивное образование.

Биография автора

  • Azizova Shoxsanam , Кокандский государственный педагогический институт

    Студентка кафедры дошкольного образования, педагогики и психологии Андижанского государственного педагогического института

Библиографические ссылки

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошколников. – М., 1990.

Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. – М., 1994.

Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжёлыми нарушениями произношения. – М., 1984.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М., 2004.

Загрузки

Опубликован

2025-05-10

Выпуск

Том 2 № 4.1 (2025): Материалы Республиканской научно-практической конференции «РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ И ПЕРСПЕКТИВЫ». Андижан. 9-10 апреля 2025 г.

Раздел

Статьи

Лицензия

Copyright (c) 2025 Azizova Shoxsanam

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Как цитировать

МЕСТО ТИФЛОПЕДАГОГИКИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ЗНАЧЕНИЕ. (2025). Универсал международный научный журнал, 2(4.1), 559-561. https://universaljurnal.uz/index.php/jurnal/article/view/1722