КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ В ЭФФЕКТИВНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Ключевые слова:
современные педагоги, инновационные технологии, образование, геймификация, мобильное обучение, искусственный интеллект, виртуальные среды обучения, визуализация данных, профессиональное развитие, принятие решений на основе данных, цифровое гражданство.Аннотация
В данной статье анализируется способность современных педагогов эффективно использовать инновационные технологии в образовательном процессе. В ходе технологического прогресса у педагогов появляется широкий спектр инструментов и возможностей, направленных на совершенствование процессов преподавания и обучения, которые служат повышению качества образовательного процесса. В статье рассматриваются различные инновационные технологии, включая геймификацию, мобильное обучение, искусственный интеллект, виртуальные среды обучения и визуализацию данных. Показаны возможности создания персонализированной и ориентированной на студента среды обучения за счет использования этих технологий. В статье также подчеркивается важность непрерывного профессионального развития, принятия решений на основе данных, образования цифрового гражданства и этических вопросов для успешного внедрения инновационных технологий в педагогическую практику. Научно обоснована необходимость для педагогов анализировать собственную практику, а также постоянно обновлять свои знания и навыки.
Библиографические ссылки
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1-11.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.
Dicheva, D., Dichev, C., Agre, G., & Angelova, G. (2015). Gamification in education: A systematic mapping study. Educational Technology & Society, 18(3), 75-88.
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers & Education, 59(2), 423-435.
Kebritchi, M., Hirumi, A., & Bai, H. (2010). The effects of modern mathematics computer games on mathematics achievement and class motivation. Computers & Education, 55(2), 427-443.
Sharples, M., Taylor, J., & Vavoula, G. (2007). A theory of learning for the mobile age. In R. Andrews & C. Haythornthwaite (Eds.), The Sage Handbook of E-learning Research (pp. 221- 247). Sage Publications.
Eshnazarova, M. U., Turdaliyeva, N., & Komiljonov, I. (2024). Axborot texnologiya soha mutaxassislarini kasbiy ko ‘nikmalarini rivojlantirishda dual ta’limning afzalikllari (Germaniya tajribasi misolida). Universal xalqaro ilmiy jurnal, 1(12), 142-144.
Abdurasulovna, X. G. Z. (2023). RAQAMLI TA'LIMDAN TEXNOLOGIYA DARSLARIDA FOYDALANISH SAMARADORLIGI. IJODKOR O'QITUVCHI, 3, 88-94.
Abdurasulovna, X. G. Z., & Oribjonovna, E. X. TA’LIM VA TARBIYA JARAYONI ORQALI TEXNOLOGIYA DARSLARIDA SHAXSGA YO’NALTIRILGAN TA'LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI. JURNALI, 59.
Turdaliyeva, N., Eshnazarova, M. U., & Rohataliyeva, R. (2024). TA’LIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING O ‘RNI. Universal xalqaro ilmiy jurnal, 1(12), 312-317.
Опубликован
Лицензия
Copyright (c) 2025 Xusayinova Go’zal Abdurasulovna, Ummataliyeva Muhlisa Karimjon qizi
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
(+998)90 142-39-38
m.z.abdutolibov@gmail.com
@universal_jurnal
Андижанская область, Мархаматский район, ул. Кашкар 189