ЗНАЧЕНИЕ НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ И ТЕОРИИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА

Авторы

  • Temirbekova A.O. Oʻzbekiston Milliy universiteti
  • Tolegenovа S.A. Oʻzbekiston Milliy universiteti

Ключевые слова:

нейропедагогика, теория программирования, изучение языка, алгоритмическое мышление, интеграция.

Аннотация

В данной статье рассматриваются теоретические и практические аспекты интеграции нейропедагогических моделей и теории программирования в процесс обучения языку. В исследовании анализируется эффективность концепций программирования и алгоритмического мышления в развитии языковых навыков учащихся на основе нейропедагогического подхода. Методология исследования включала экспериментальный и теоретический анализ, а также интерактивные программные инструменты. Результаты показали, что сочетание нейропедагогического и программирования подходов к обучению языку обеспечивает эффективность процесса обучения. Данное исследование открывает новые возможности для разработки инновационных методов в образовании.

Библиографические ссылки

Novak, J. (2017). Neuroeducation: Understanding Brain and Learning. Academic Press.

Zhitkov, A. (2019). Principles of Neuro-Pedagogy in Language Learning. Moscow University Press.

Sodikov, U. J., & Xamrokulova, S. E. (2024). DAVOLASH PEDAGOGIKASINING KELIB CHIQISH TARIXI. Academic research in educational sciences, 5(NUU Conference 1), 59-66.

Загрузки

Опубликован

2025-08-03

Выпуск

Том 2 № 7.1 (2025): «XXI-ASR PEDAGOGI IMIDJI: TARIXIY MEROS, XALQARO TAJRIBA, MUAMMOLAR VA YECHIMLAR» mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya 2025-yil 30-may

Раздел

Статьи

Лицензия

Copyright (c) 2025 Temirbekova A.O., Tolegenovа S.A.

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Как цитировать

ЗНАЧЕНИЕ НЕЙРОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ И ТЕОРИИ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКА. (2025). Универсал международный научный журнал, 2(7.1), 264-266. https://universaljurnal.uz/index.php/jurnal/article/view/3469