НЕДОСТАТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕДУКТИВНОГО МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ ГРАММАТИКЕ
Ключевые слова:
дедуктивный метод, обучение грамматике, эксплицитное обучение, мотивация обучающихся, коммуникативная компетенция, EFLАннотация
Дедуктивный метод на протяжении длительного времени является одним из наиболее традиционных подходов к обучению грамматике в системе преподавания иностранных языков. Он характеризуется явным и подробным изложением грамматических правил с последующим выполнением практических упражнений. Несмотря на широкое распространение, особенно в условиях преподавания, ориентированного на учителя, данный метод все чаще подвергается критике в рамках коммуникативной и личностно-ориентированной парадигм обучения. В данной статье рассматриваются основные недостатки дедуктивного метода в обучении грамматике с акцентом на его когнитивные, психологические и педагогические ограничения. На основе анализа теоретических и эмпирических исследований показано, что дедуктивное обучение грамматике может снижать учебную активность обучающихся, ограничивать формирование коммуникативной компетенции и не учитывать индивидуальные различия в обучении. Также обсуждается, что чрезмерная опора на объяснение правил может препятствовать имплицитному усвоению языка и оказывать негативное влияние на мотивацию обучающихся.
Библиографические ссылки
Harmer J. How to Teach English. — Harlow: Longman, 2007.
Thornbury S. How to Teach Grammar. — Harlow: Longman, 1999.
Ellis R. The Study of Second Language Acquisition. — Oxford: Oxford University Press, 2008.
Larsen-Freeman D. Techniques and Principles in Language Teaching. — Oxford: Oxford University Press, 2000.
Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. — Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
Ur P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. — Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
