Это устаревшая версия, которая была опубликована 2026-06-01. Прочтите самую последнюю версию.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ РАБОТЫ С УЧЕНИКАМИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Авторы

  • Nishonova Gulchehra Ravshanjon qizi Andijon Davlat pedagogika instituti pedagogika yo‘nalishi 2-bosqich magistranti

Ключевые слова:

Классы с разным уровнем подготовки, индивидуальные модели, уровень освоения материала, шкала самооценки, образовательная траектория, объективная оценка, дифференцированный подход, самостоятельность.

Аннотация

В данной статье анализируются существующие проблемы преподавания иностранного языка в смешанных по уровню подготовки начальных классов и разрабатываются специальные модели индивидуального обучения для работы с учениками с разным уровнем владения языком. В ходе исследования ученики в классе были разделены на группы в зависимости от скорости освоения материала, и к ним был применен набор адаптированных заданий. Наиболее важным стало включение в уроки «шкалы самооценки» для объективной оценки знаний учащихся и формирования у них чувства самостоятельности и ответственности. Практические наблюдения и полученные результаты показали, что самоанализ детьми своих результатов оказывает сильное положительное влияние на их мотивацию. Такой подход повысил уверенность и активность на уроке у учеников с низким уровнем владения языком, и, как следствие, улучшил общее качество владения иностранным языком всего класса.

Библиографические ссылки

O‘zbekiston Respublikasining "O‘zbekiston – 2030" strategiyasi. – Toshkent: 2023. – 50-52-betlar.

Hoshimov U., Yoqubov I. Ingliz tili o‘qitish metodikasi. – Toshkent: Sharq, 2003. – 88-90-betlar.

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD. – P. 18-20.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. – P. 86-88.

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman. – P. 115-117.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). "Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment". Phi Delta Kappan, 80(2). – P. 139-148.

Ur, P. (1996). A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge University Press. – P. 210-215.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). "The 'What' and 'Why' of Goal Pursuits". Psychological Inquiry, 11(4). – P. 227-268.

Bloom, B. S. (1968). "Learning for Mastery". Evaluation Comment, 1(2). – P. 1-12.

Gardner, H. (1993). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books. – P. 73-77.

Опубликован

2026-06-01

Версии

Выпуск

Том 3 № 5 (2026): УНИВЕРСАЛЬНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ

Раздел

Статьи

Как цитировать

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ РАБОТЫ С УЧЕНИКАМИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. (2026). Универсал международный научный журнал, 3(5), 296-203. https://universaljurnal.uz/index.php/jurnal/article/view/4052