Maqolada harbiy oilalarning psixologik moslashuv muammosi bo‘yicha mavjud
psixologik nuqtai nazarlar tahlil qilinadi. Turli mualliflarning asarlarida harbiy xizmatchilar oilasida
ayollarni moslashuvining mohiyati ko‘rib chiqiladi. Harbiy xizmatchilar oilasining ijtimoiypsixologik moslashuvining ob'ektiv va sub'ektiv mezonlari aniqlangan. Harbiy xizmatchilar oilasida
ayollarning salomatligini saqlashni ularning shaxsiy moslashish salohiyatiga bog‘liqligi tahlil
qilinadi. Harbiy xizmatchilar ayollariga etnopsixologik moslashuvi ko‘rib chiqiladi.
Moslashuvchanlik komponentlarining kommunikativ kompetentsiya tuzilishi bilan mavjud
o‘xshashligi qayd etilgan.Maqolada harbiy oilalarning psixologik moslashuv muammosi bo‘yicha mavjud
psixologik nuqtai nazarlar tahlil qilinadi. Turli mualliflarning asarlarida harbiy xizmatchilar oilasida
ayollarni moslashuvining mohiyati ko‘rib chiqiladi. Harbiy xizmatchilar oilasining ijtimoiypsixologik moslashuvining ob'ektiv va sub'ektiv mezonlari aniqlangan. Harbiy xizmatchilar oilasida
ayollarning salomatligini saqlashni ularning shaxsiy moslashish salohiyatiga bog‘liqligi tahlil
qilinadi. Harbiy xizmatchilar ayollariga etnopsixologik moslashuvi ko‘rib chiqiladi.
Moslashuvchanlik komponentlarining kommunikativ kompetentsiya tuzilishi bilan mavjud
o‘xshashligi qayd etilgan.

Ushbu tezisda ta'limning o‘zgaruvchan manzarasi va zamonaviy o‘qituvchilar uchun rivojlanayotgan talablar ko‘rib chiqiladi. Unda o‘qituvchilar bugungi sinflarning murakkabliklarini, shu jumladan texnologik mahorat, moslashuvchanlik, kuchli
muloqot qobiliyatlari va talabalarga yo‘naltirilgan ta'limga sodiqlikni o‘rganish uchun zarur bo‘lgan ko‘nikmalar va fazilatlar muhokama qilinadi. Mavjud adabiyotlar va tadqiqotlarga asoslanib, maqolada samarali o‘qituvchilar tomonidan qo‘llaniladigan usullar va ushbu talablarning o‘qitish amaliyoti va talabalar natijalariga ta'siri haqida tushuncha berilgan. Keng qamrovli tahlil orqali maqola o‘qituvchilar, siyosatchilar va manfaatdor tomonlarni zamonaviy ta'limni shakllantiruvchi muhim omillar va kasbiy rivojlanish va o‘qitishning oqibatlari to‘g‘risida xabardor qilishga qaratilgan.

Yangi institutsional nazariyaga asoslanhan xolda, ushbu maqolada raqamli transformatsiya davridagi liderlik va tezkor tashkilotchiligga asoslangan modelni moderator sifatida raqamli strategiyadan foydalangan holda ko'rib chiqamiz. Tadqiqotimiz shuni ko'rsatdiki, etakchilik va tashkiliy tashabuslilik, tashkilotning raqamli transformatsiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

ECTS kredit - modul tizimi muayyan tamoyillari. Talabaga yo‘naltirgan
ta’limni tashkil etish (student-centered education). Ta’limda shaffoflikka erishish
(transparent education). Ta’limda moslashuvchanlikni kuchaytirishi (improving flexiblity).
Talabalar mobilligini kuchaytirish (improving student mobility)

Kredit-modul tizimi oliy ta’lim muassasalarida ta’lim oluvchilarni o‘quv dasturidagi fanlardan modullarni tashkil etish va o‘lchash usulidir. Har bir modulga uni bajarish uchun zarur bo‘lgan vaqt va kuch miqdoridan kelib chiqib, ma’lum miqdordagi kreditlar hamda kreditlarni yig‘ish ta’lim oluvchilarning asosiy vazifalaridan hisoblanadi. Talabaning o‘quv fanidan dasturda belgilangan bilim, ko‘nikma va malakaning ma’lum bir qismini talaba tomonidan fan o’zlashtirilishi lozim bo‘ladi.

Ushbu maqolada talaba yoshlarni kooperativ ta’lim asosida   tolerantlik sifatlarini  rivojlantirish bugungi kunning dolzar mavzulardan ekanligi, Sharq mutafakkirlarining tolerantlik haqidagi qarashlari, bugunki kunda talaba yoshlarda   xulq-atvorda namoyon bo‘lishi ilmiy o‘rganilgan.

Elektron ta’lim muhitida raqamli media ta’lim ajralmas qismiga aylandi, o‘qituvchilarning ko‘rsatmalari va talabalarning o‘rganish usullarini o‘zgartirdi. Bo‘lajak o‘qituvchilar texnologiyani o‘qitish amaliyotiga samarali kiritish uchun raqamli media kompetentsiyasiga ega bo‘lishi kerak. Ushbu maqola bo‘lajak o‘qituvchilar o‘rtasida elektron ta’lim muhitida raqamli mediakompitentlikni rivojlantirish bosqichlarini o‘rganadi va bu ko‘nikmalarni ta’lim sohasida egallash muhimligini ta’kidlaydi.

Maqolada improvizatsiya qobiliyati o‘qituvchilarga dinamik va oldindan aytib bo‘lmaydigan ta’lim vaziyatlariga moslashishga, o‘rganishga chuqurroq va shaxsiylashtirilgan yondashuvni targ‘ib qilishga qanday yordam berishini tahlil qiladi. Samarali improvizatsiya qiluvchi o‘qituvchining psixologik, pedagogik va ijtimoiy jihatlari, jumladan fikrlashning moslashuvchanligi, o‘z-o‘zidan, tez qaror qabul qilish qobiliyati va nostandart o‘qitish usullaridan foydalanish qobiliyati ko‘rib chiqiladi.