Tanqidiy fikrlash zamonaviy dunyoda, xususan, ta'lim sohasida muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan asosiy qobiliyatdir. Tanqidiy fikrlash qobiliyati odamlarga ma'lumotni tahlil qilish, dalillarni baholash va asosli qarorlar qabul qilish imkonini beradi. Ta’lim muassasalarida tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish o‘quvchilar, o‘qituvchilar va rahbarlar uchun ham muhim ahamiyatga ega. Tanqidiy fikrlash tushunchasi va uni ta'lim muassasalarida rivojlantirish uchun zarur bo'lgan didaktik shart-sharoitlar o'rganiladi. Ushbu maqolada tanqidiy fikrlash tushunchаsi vа uni rivojlаntirishning didаktik shаrt-shаroitlаri yoritib berilgan

Tanqidiy fikrlash ta’lim muassasalari rahbarlari uchun juda muhim mahoratdir, chunki ular murakkab muammolarni hal qilish va o‘z tashkilotlarining kelajagiga ta’sir qiluvchi qarorlar qabul qilish demakdir. Ushbu maqola ta’lim muassasalari rahbarligida tanqidiy fikrlashning ahamiyatini, uning rivojlanishiga hissa qo‘shadigan omillarni va rahbarlar orasida ushbu mahoratni oshirish uchun ishlatilishi mumkin bo‘lgan strategiyalarni o‘rganadi.

Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf darslarini“4K” modeli asosida tashkil
etishda ishlab chiqilgan darsliklar va ushbu model tamoyillari, zamonaviy ta’lim darslarida
o‘quvchilarni mustaqil va ijodiy fikrlashga yo‘naltirish, yangi innovatsion uslublarni joriy etish,
kolloboratsiya, kommunikativlik, kreativ fikrlash, tanqiqiy fikrlash kabi tushunchalarni qamrab olgan
“4K” modeli, yod olishga yo‘naltirilgan kontent o‘rniga o‘quvchining mustaqil faoliyatini qo‘llabquvvatlovchi, tanqidiy, kreativ va ijodiy fikrlash, jamoada ishlash kabi muhim ko‘nikmalarni  shakllantirish va takomillashtirishda muhim omillar borasida fikrlar keltirilgan.

Ta’lim samaradorligiga erishish uchun talimning didaktik ta’minotini yaratish mexanizmlari ham muhim ahamiyatga ega. Didaktik ta’minotni yaratish mexanizmlariga kreativ yondashuvni tashkil etish o‘quvchilarni tanqidiy, tahliliy yoki ijodiy fikrlash va aniq ma’lumotlarga asoslangan bilimlarga ega bo‘lishlarini amalga oshiradi.

Ushbu maqolada umumta'lim maktablari texnologiyasi o'qituvchilari uchun 4K modelini yaratish va 4K modeli asosida darslarni o'tkazish bo'yicha g'oyalar keltirilgan.

Ushbu maqolada biologiya o'qituvchilari tomonidan zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha darslar o'tkazish bo'yicha fikrlar keltirilgan.

ushbu maqolada zamonaviy 4K moduli bolalarni har yo‘nalishda rivojlantira oladigan metadalogiya 4 ta asosiy kompetensiyalarini o‘z ichiga oladi.Bular:
Kollaborasiya, Kommunikativlik, Kreativ fikrlash, Kritik fikrlash kompetensiyalariga bo‘linadi. O‘quvchilarning intellektual salohiyatini oshirishda tanqidiy ,ijodiy fikrlashning roli ochib berilgan.

Ushbu maqolada 4K modelidan foydalanib dars jarayonlarini tashkil
etish, 4K yondashuvining tamoyillari; kalloboratsiya, kommunikativlik, kreativ fikrlash,
kritik (tanqidiy) fikrlash, innovatsion yondashuv, hamkorlik pedagogikasi, maktab
darsliklarining 4K yondashuvi asosida ishlab chiqilishi to‘g‘risida so‘z yuritiladi.

Ushbu maqolada boshlang‘ich ta’lim tizimida 4K modeli va uning modelidan foydalanishning pedagogik xususiyatlari hamda shart-sharoitlari va pedagogik
jarayonlarda umumiy amaliy ahamiyati, shuningdek boshlang‘ich sinf matematika darsini samaradorligini oshirishda 4K modelidan foydalanishning ahamiyati haqida haqida bayon etilgan.

ushbu maqola ispan tilini o‘rganayotgan talabalarning ijtimoiy-madaniy
kompetentligini takomillashtirish uchun o‘quv jarayonida 4K modelini qo‘llashning o‘ziga
xos xususiyatlarni o‘rganadi. 4K modeli chet tilini samarali o‘rgatish uchun ijodkorlik,
hamkorlik, tanqidiy fikrlash va muloqot kabi komponentlarini birlashtirgan innovatsion
yondashuvni taklif etadi. Maqolada ispan tili o‘qituvchilari uchun amaliy tavsiyalar taklif
etiladi hamda ispan tilini o‘qitishda 4K modelidan keyingi foydalanish istiqbollari
muhokama qilinadi.

Ta’lim muassasalari o‘quvchilarda bilim berish va tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini shakllantirish orqali jamiyat kelajagini shakllantirishda hal qiluvchi rol o‘ynaydi. Ushbu muassasalarni samarali boshqarish ularning muvaffaqiyati va barqarorligini ta’minlash uchun muhim ahamiyatga ega. Ushbu maqolada biz Sharq mutafakkirlarining fikrlari asosida ta’lim muassasalarini boshqarishni rivojlantirish strategiyasini o‘rganamiz. Sharq falsafasi va еtakchilik tamoyillariga tayanib, ta’lim muassasalarini boshqarish samaradorligini oshirish bo‘yicha istiqbollarga ega bo‘lishimiz mumkin.

Ushbu maqolada STEAM ta’limining iqtidorli o‘quvchilarga qanday
qilib qo‘llanilishi va ularning ko‘p qirrali rivojlanishini qanday qilib rag‘batlantirishi
mumkinligi ko‘rib chiqilgan. STEAM yondashuvi ta’limni o‘quvchilarning bilim va
ko‘nikmalarini to‘la huquqli rivojlantirishga yordam beruvchi integratsiyalashgan, fanlararo
metod sifatida taklif etadi. Bu yondashuv o‘quvchilarning ijodkorlik, tanqidiy fikrlash va
muammo yechish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tajriba va amaliyotga asoslangan
fursatlar taqdim etadi.

Maqolada o‘quvchilarning ta’lim jarayonida faol ishtirokini rag‘batlantiradigan muammoli ta’lim, keys metodi, bahs-munozara va rolli o‘yinlar kabi yondashuvlar bayon etilgan. Bu usullarni ta’lim jarayoniga joriy etishning amaliy misollariga alohida e’tibor qaratilgan. Maqola ta'lim sifatini oshirish va talabalarni zamonaviy dunyo muammolariga tayyorlashga intilayotgan o‘qituvchilar va metodistlarga qaratilgan.

Bilamizki, tarix fani bizning o‘tmish haqidagi tushunchamizni
shakllantirishni hamda bugungi kundagi voqealarga xolis baho berishni o‘rgatadi. Ushbu
maqolada tarix fanini o‘rgatishda 4K modelining innovatsion qo‘llanilishi, ya’ni Kickoff,
Characterization, Conversion va Confirmation bosqichlari haqida ma’lumotlar berib o‘tilgan
4K modeliga asoslangan zamonaviy rivojlanish strategiyalarini o‘zida mujassamlashtirgan
holda, o‘qituvchilar o‘quvchilarning o‘tmishni qadrlashini chuqurlashtiradigan va ularni
kelajak uchun muhim bo‘lgan tanqidiy fikrlash ko‘nikmalari haqidagi fikrlar berilgan.

Ushbu maqolada ko‘p qirrali 4K modeli, boshlang‘ich ta‘limda bilim, ko‘nikma, ijodkorlik va xarakter orqali yaxlit rivojlanishga yordam beruvchi asosni
o‘rganadi. U XXI asr uchun jihozlangan har tomonlama rivojlangan shaxslarni va‘da qiladigan jozibali afzalliklarni va amalga oshirishda qiyinchiliklar tug‘diradigan kamchiliklarni tahlil qiladi va bu ta’limning bugungi kundagi ahamiyati asosiy jihatlari tahlil qilinadi.

Ushbu maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matematikaga oid mantiqiy mushohada yuritish faoliyatini rivojlantirish xususida so’z boradi. Ma’lumki, boshlang‘ich sinf matematika darslarida o‘quv-bilish faoliyatini tashkil qilish metodlari bu - o‘qituvchi va o‘quvchilarning birgalikdagi faoliyat usullari bo‘lib, bu faoliyat orqali yangi bilimlar, malakalar va ko‘nikmalarga erishiladi, kelgusida matematika faninig yuqori bosqichlari uchun kerakli bilim zahirasini to‘plash imkonini beradi. Beriladigan savollar o‘quvchilarning fikrlashini faollashtirish uchun ularni voqea-hodisalar va faktlarni taqqoslashga, solishtirishga, ularni ajratish yoki guruhlashga, ular orasidagi bog‘lanishlarni izlashga undaydi. Buning uchun, masalaga muammo sifatida yondashish, muammoni qo‘yish, yetishmaydigan ma’lumotlarni izlash va ilmiy gipotezalarni shakllantirish, gipotezalarni tekshirish va muammoli vaziyatga oid yangi bilimlarga ega bo‘lish kabi bosqichlarni amalga oshirish kerak. O‘quv-bilish faoliyatini tashkil qilish metodlarining bir necha turlari mavjud. O‘quvchilar bilim oladigan manbalar bo‘yicha: og‘zaki, ko‘rsatmali, amaliy metodlar bo‘lib, ularni dars jarayonida qo‘llashning qulay usullari tavsiya etilgan.