РОЛЬ ПЕДАГОГИ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Аннотация
Настоящее исследование направлено на оценку уровня профессионального развития учителей, работающих в среде инклюзивного образования, а также основных трудностей, с которыми они сталкиваются в процессе, а также возможностей. В качестве методики исследования был использован метод перекрестного разделения (кросс-секционного) с участием 120 преподавателей, работающих в учреждениях инклюзивного образования в разных регионах. При сборе данных использовались такие методы, как опросы и интервью, а собранные данные анализировались с использованием методов квантитативного и квантитативного анализа. Результаты исследования указали на ключевые факторы, необходимые для успешной работы учителей в области инклюзивного образования, в частности, подчеркивая важность регулярно посещаемых ими тренингов и семинаров для повышения их профессиональных навыков. Также обсуждался уровень мотивации учителей и важность поддержки со стороны учебных заведений. Это исследование предоставляет полезную информацию для поставщиков и учебных заведений о поддержке профессионального развития учителей в среде инклюзивного образования.
Ключевые слова:
Инклюзивное образование профессиональное развитие аналитические результаты программы связьБиблиографические ссылки
Armstrong, A.C. (2020). *Inclusive Education: Strategies for Inclusion and Professional Development*. Routledge.
Booth, T., & Ainscow, M. (2016). *Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools*. Centre for Studies on Inclusive Education.
Florian, L. (2014). *The SAGE Handbook of Special Education: Two Volume Set*. SAGE Publications.
Aripov, A. A., & Karimov, F. F. (2018). O‘zbekistonda inkluziv ta’lim tizimini rivojlantirishning dolzarb masalalari. *O‘zbekiston pedagogika fanlari ilmiy tadqiqot instituti*.
Smith, P. J. (2019). *Inclusive Teaching: Presence in the Classroom*. Wiley.
Sobirova, Z. X. (2019). Inkluziv ta’lim muassasalarida pedagog kadrlar tayyorlash masalalari. *Ta’lim va tarbiya*.
Salby, R., & Winzer, M. (2017). *Education, Disability and Inclusion: A Family Struggle against an Excluding School*. Emerald Publishing.
UNESCO (2019). *Inclusion and Education: All Means All*. Global Education Monitoring Report.
Tomlinson, C.A. (2017). *How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms*. ASCD.
Ismatullaev, I. I., & Yo‘ldoshev, R. Y. (2021). Inkluziv ta’limni amalga oshirishda pedagogik texnologiyalarning o‘rni. *O‘zbekiston maktabi*.
Ford, J., & Airton, L. (2015). *Towards Inclusive Education: A Necessary Process of Transformation*. McGill-Queen's University Press.
Niyozova, S. N. (2020). Inkluziv ta’limda o‘qituvchilarning professional kompetentsiyalarini oshirish yo‘llari. *Universum: psixologiya va ta’lim*.
Hehir, T., & Katzman, L.I. (2012). *Effective Inclusive Schools: Designing Successful Schoolwide Programs*. Jossey-Bass.
Rustamov, D. R., & Karimova, S. K. (2018). O‘zbekistonda inkluziv ta’limning rivojlanish istiqbollari. *O‘zbek pedagogika jurnali*.
Waitoller, F. R., & Artiles, A. J. (2013). *A Decade of Professional Development Research for Inclusive Education: A Critical Review and Notes for a Research Program*. Review of Educational Research.
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Teshaboyev Akramjon Yuldashevich
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
(+998)90 142-39-38
m.z.abdutolibov@gmail.com
@universal_jurnal
Андижанская область, Мархаматский район, ул. Кашкар 189